2014年第3期 无锡市中小学生和大学生思想道德和心理状况的调查与建议

关心下一代工作

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第 3 期

中国关心下一代工作委员会办公室编           2014年8月1日

编者按：无锡市关工委联合有关部门，在2013年对全市大专院校大学生、中学生和小学高年级学生的思想道德和心理状况进行了调研，撰写了《无锡市中小学生思想道德和心理状况的调查与建议》和《无锡市大学生思想道德和心理状况的调研报告》。2014年6月30日，中国关工委主任顾秀莲在无锡市关工委报送的报告上作出批示：“无锡这两份调研报告很有参考价值，请以参阅文件通报各地参阅”。

现将无锡市关工委两份调研报告印发，供各地参阅。

无锡市中小学生思想道德

和心理状况的调查与建议

江苏省无锡市关心下一代工作委员会

为进一步了解当前中小学生的思想道德和心理状况，把握新时期未成年人的新情况、新问题，提高思想道德教育的针对性和有效性，2013年5-6月，无锡市关工委、市教育局、市学校管理中心、市人社局和各市（县）区关工委、教育局上下联动，对无锡市中学（含技工学校）学生和小学高年级学生的思想道德和心理状况做了一次广泛的调研。调研采用问卷和座谈、走访相结合的方式，在无锡市24所中学、15所技工学校、19所小学发放并回收10233份调查问卷，组织了由45名“五老”、197名教师、67名学生参加的23场座谈会，走访了13户中小学生家庭。有关调查情况和建议如下。

一、无锡市中小学生思想道德和心理状况的主流

当今中小学生都是90后和21世纪初出生的。在这个时期，无锡市和全国一样，改革开放和经济建设快速发展，极大地改变了城乡面貌，改善了人民生活，中国特色社会主义事业所取得的巨大成就深深地影响着中小学生的思想感情。在这个时期，我国颁布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，各级党委政府、各类学校都在不断加强和改善对中小学生的思想道德教育工作，并取得了很大的成绩。调查情况显示，当今中小学生的思想道德状况的主流是积极、健康、向上、向善的，主要体现在以下几个方面：

（一）爱党爱国，有较强的国家意识和民族意识

调查显示，当与祖国荣辱休戚相关的重大事件发生的时候，无锡市中小学生表现出高昂的爱国热情、强烈的民族自尊心和自豪感。在问卷中，82.9%的学生对自己是一名中国人感到自豪，97%的学生表示在升国旗唱国歌时感到自豪，95%以上的学生最喜欢过的节日是中秋、端午、春节等具有民族特色的节日。大部分学生平时关注国家大事，关心社会热点问题。技工学校学生关注或十分关注钓鱼岛局势的占66.2%。91%的学生知道习总书记提出的中国梦，对中国梦内涵理解较为准确，对中华民族的伟大复兴，对祖国的发展前景持积极乐观态度。

（二）学习态度积极，成才愿望强烈

绝大部分学生重视知识和能力的培养，中学生成才愿望强烈，价值取向积极向上。锡山区学生在“你认为自己的梦想是什么”选题中，许多人认为“能充分发挥自己的才能，成为有用之才。”北塘区调查显示，绝大多数学生对自己的学习成绩比较关心，对父母、老师的辛苦付出有深刻的感受，体谅家长师长的不易，怀有立志回报之心。

（三）思想思维活跃，自立自主意识增强

当代中小学生面临的是信息时代。网络媒体的迅速兴起和传播，使中小学生每天得到大量信息，思想活跃。江阴市小学五年级以上学生基本上都有自己的QQ号，越是高年级的学生利用率越高，很多学生对苹果平板电脑、手机的操作非常熟悉，高中生普遍有手机，对QQ、微信等即时通讯工具的功能非常清楚。在吸收多种信息的情况下，他们大多数人有较强的自我意识，对学习目的、个人理想、人际关系有自己独立的想法和观点。他们对学习的内容、方式有自己的诉求，希望得到别人和社会的尊重，希望父母给予自己较大的思想和行为的自由空间，希望学校给予所有学生平等尊重的教育态度，在与同学、同龄人经济交往中普遍认可和使用AA制。

（四）具有文明礼貌和良好的社会公德意识

近几年来，中小学校重视学生基础文明行为养成教育，学生的文明礼貌水平显著提高。多数学生能注意遵守公共秩序，懂得礼让，注意环境卫生，不乱扔乱抛，男生谦让女生。问卷显示，80%的学生表示上学途中遇红灯，此时恰无来往车辆时，会等待绿灯亮时通过；当集体利益与个人利益发生矛盾时，75%的学生选择牺牲个人利益；97.7%的学生表示在公交车上会主动给老人让座，99%的学生能做到在公共场合不大声喧哗。

（五）心理健康状况总体良好，具有一定的抗挫折能力

调查显示，中小学生总体心理健康状况良好，具有一定的抗挫折能力。在“遇到问题寻求帮助”时，有66.1%的学生表示自己想办法解决，33.9%的学生则求助于家长或老师；89%的学生对目前在校生活感到满意，觉得快乐。技工学校七成学生认为自己能以一颗平常心，冷静地面对困难和挫折；南长区79.5%的学生表示真正遭遇挫折时会调整情绪、努力克服。

二、无锡市中小学生思想道德和心理状况的问题及原因

（一）存在问题

1．缺乏理想信念和对远大理想的追求。首先表现在对学习目的认识上。不少学生学习目的不清楚，表现出迷茫与困惑，初中生更为突出。调查显示，初中生选择“说不清为什么学习”的比例非常高。多数学生选择了“能找个好工作”，“掌握本领好吃饭”。在回答“努力学习的主要目的”时，73.9%选择“出人头地提高社会地位”及“挣大钱过好日子”。在“人生的意义何在”上，据江阴调查，接近半数的学生把幸福、安逸的生活作为人生追求的最高目标。市场经济日益激烈的竞争让学生早早地感受到生存的压力。

中小学生价值观呈现多元化趋势，趋向实惠和功利，其中部分学生出现价值偏差。无锡市区500名中小学生的问卷显示，在“你长大后最想从事的职业”选项中,想当老板的最多，想当科学家的只占4.6%；想当工人、农民的仅为2.2%和1%。江阴市对800多名中小学生的问卷显示，选择做技术工人或农民的人数不足8%。技工学校学生在回答你认为一个人的价值取决于什么的选项时，除了29.86%选择“对社会贡献的大小”、21.84%选择“人格是否高尚”、14.07%选择“是否轰轰烈烈干出了一番事业”、4.19%选择“其他”外，还有11.04%选择“生活得是否舒适潇洒”、7.03%选择“金钱的多少”、6.23%选择“权力的大小”、5.74%选择“社会名望的高低”。

2．缺乏热爱劳动和艰苦朴素意识。不少学生尊重知识却轻视体力劳动，将来不愿意当工人和农民。农村学生参加劳动时间远不如以前的学生，城市的学生劳动时间更少。据城区500名中小学生调查，每周（七天）参加家务劳动和学校、社区劳动的时间，1至2小时的学生占58.4%，平均每天10多分钟。完全不劳动的学生占到7.8%。地区上的“五老”反映，多数学生对社区组织的公益活动态度不积极。技工学校的学生有一半不愿在暑期中参加义工、志愿者。许多学生缺乏生活自理能力，特别是在校住宿学生。

消费存在攀比虚荣心理，不少中学生用钱不当。往往花很多钱在过生日、买零食、买礼品，甚至吃喝上。这些学生既有来自于富裕家庭的，也有来自于贫困家庭的。家庭富裕的，父母给钱很多，他们就喜欢穿品牌、用名牌、比品牌、送精美礼品；家庭贫困的，父母千方百计省吃俭用供孩子上学，但有的学生乱花钱，不珍惜父母劳动挣来的收入。

在肯定中国梦的伟大战略意义的同时，对实现自己梦想的条件比较模糊，在调查“一个人要实现自己的梦想，个人条件的哪些方面最重要”的选项中，1284位学生中有76%的学生选择机会和运气、天赋条件和身体条件，而淡忘了自己要艰苦奋斗。

3．自我为中心倾向明显，社会责任意识淡薄。中小学生绝大多数是独生子女，在家庭中受到两代人的宠爱和呵护。不少学生习惯以自我为中心，表现出任性、自私、懒惰，不懂得尊重他人，不懂得谦让；依赖性强，自理能力、心理承受能力、耐挫折能力相对较差；功利心强而奉献精神不足，吃不得半点亏。一些学生在家庭中稍不如意就抵制反抗，严重的甚至离家出走。一些学生在学校对公益活动不积极，轮到值日时，故意晚到或逃避。一些学生在社会上随心所欲，不检点自己的行为是否合规合理，在公共场所乱丢垃圾、随地吐痰。部分学生青春期知识缺少，对自己的生理、心理变化缺少应有的应对方法，不懂得掌握青春期男女的交往尺度，早恋现象呈上升趋势。

4．部分学生存在心理困惑和心理障碍。一些学生有不同程度的恐惧症、强迫症、焦虑症，竞争意识和自信心不足。表现为学习热情时有反复，遇到困难就退缩，不敢正视现实生活，看待社会容易出现理想化或者极端化，人际交往上往往实行自我封闭，经受不起挫折的磨练。一些学生有逆反心理，对外界的刺激常产生与常态相悖的心理反应，与他人交往采取不合作的对抗态度，不能正确面对老师、家长的批评教育，对老师、家长的教育感到厌烦，只能表扬，不能批评，遇到小挫折就心灰意懒，轻则伤了自尊心，重则抑郁寡欢。据无锡市人社局调查，当前技工学校学生心理困扰主要来自于：同学间的人际矛盾22.65%、学习压力19.69%、就业压力15.61%、社会诱惑10.82%、恋爱情感9.17%等方面。调查反映学生在学习方面的心理困惑来自于学习压力大，其次是父母期望值高，再次是无法与同伴交流和未来就业压力。一组来自一所学校的数据：58%有学习上的困惑；16%是同学交往的困惑；12%有家庭教育的困惑；10%有个人性格方面的困惑。一些学生过于自尊或自卑，缺乏抗挫折能力，在学习生活中无法正确应对困难，遇到问题，有的甚至走向极端。

调查中发现，新市民（外来农民工）家庭、单亲家庭、特困家庭子女养成教育问题相对突出。无锡全市新市民子女在义务教育阶段就学的有16万人，约占学生总数三分之一。据滨湖区梅梁中学统计，新市民子女已占60%。新市民家庭、单亲家庭、特困家庭的学生心理问题日益增多。他们大多表现为不合群、没有归属感、不敢向老师提问、人际关系紧张、过分敏感等，脆弱、情绪化等心理缺陷更显突出，有部分学生还存在社交能力差、有攻击性行为等问题。

（二）产生问题的原因

1．社会环境的影响。当今正处于社会转型期，随着市场经济的发展，快速前进中的社会在各个领域都发生了急剧的变化，社会风气中的一些阴暗面，对中小学生的价值观、人生观、世界观和生活方式产生了很大的冲击，心理防线弱的学生更易受到不良倾向的诱惑和影响。市场经济的发展，使青少年学生的主体意识不断增强，个体本位日渐明显，更加强调个人价值的实现；价值取向上的实用主义和功利主义的色彩加重，具体的短期的目标、物质目标取代了人生远大理想，滋长追求个人名利的人生观。网络等新兴媒体的发展，给青少年学习和娱乐开辟新渠道的同时，其中的腐朽文化、虚假信息、网络谣言对涉世未深，缺乏判断力的未成年人的心灵构成巨大的蛊惑和冲击。另一方面，对青少年实施思想道德教育的社会资源利用不畅，由于商业化利益的驱使以及其他原因，部分少年宫、文化馆、博物馆、烈士陵园等社会思想道德教育资源被挤占或商业化，民族历史教育、革命传统教育和基本国情教育，缺少各种喜闻乐见的活动为依托。综合性、多功能的未成年人活动场所建设不足，社区校外辅导站普遍比较简陋，活动形式单调，对未成年人缺乏吸引力，社会有关部门对青少年的教育职能很难发挥。据北塘区某街道关工委调查，有30%的小青年从未参加社区活动，参加活动的以小学生、外地来锡工作人员的子女居多，本地不少孩子放假后要参加各类盈利性的兴趣班，很少有高中学生参加社区校外教育辅导站组织的活动。

2．家庭教育的影响。父母是孩子的第一任老师，家长的思想品德、情操性格、文化素养和生活方式包括言行举止都直接影响着孩子的道德品质。调查反映，多数家长只关注孩子的学习成绩，对孩子的文明礼仪素养、活动参与组织能力、社会交往能力、同学之间的团结互助等品格的培养与形成则关注很少。南长区有位家长怕影响孩子学习，还托人叫老师不要安排孩子当班干部。有相当一部分家长对孩子过分溺爱，视掌上明珠，百般呵护，不重视培养子女的劳动能力和艰苦奋斗精神；许多家长对孩子的教育缺乏方法，只重视物质奖励。方法简单，语言粗俗，稍不如意，便恶语相向，甚至棍棒伺候；有的学生因父母一方离异或早逝，缺乏亲情关爱；有的则为营生，对孩子不管不问，放任自流，这些都严重影响着青少年的健康成长。一些新市民子女，既没有在农村养成吃苦耐劳的良好品质，也没有受到良好的早期家庭教育。有的中途由农村转学来锡，学习上的地域差异，使学习成绩难于领先，备感压力。家长大多从事辛苦的体力劳动，没有时间、精力、能力陪伴和教育孩子。城乡差异和不良的生活、学习习惯让他们在新环境中没有归属感，缺乏自信心。

3．学校教育的影响。在现行的中、高考体制下，德育为首没有得到真正落实。据江阴市反映，从当前组织机制看，教育部、省教育厅没有专门负责研究、指导、管理中小学生思想品德教育的二级部门，都是由基础教育司、处兼管，地级市有的有专门的德育处，但到了县（市）一级一般也是由基础教育科兼管。

在学校德育教育中，存在三重三轻的现象，即重形式轻实效，重共性轻个性，重讲课轻实践。在德育教学具体实施中，原则性文件多、可操作性内容少。南长区、北塘区的部分教师认为，“德育教育有时过于重形式，热衷于提出各种口号，内容空洞，受惠面窄”。有的老教师反映，“由于许多学校只注重分数和成绩，孩子从小到大，在考试至上、分数至上的升学竞争中，人格培养、个性发展等最重要的教育目的都被忽视了”。不少学校注重对学生进行共性的“理想化”教育，而忽视了学生的个性，忽视理论和实际的联系，忽视解决学生的困惑，导致学生对学校开展的德育内容的信任度下降，德育教育的效果不明显。在考试成绩论英雄的评价方式下，大多数人把德育看成一种知识型课程，追求的只是考试分数，违背了德育教育在于引导学生提高道德修养，学会做人、学会做事、学会发展的本质要求。另外，对教育对象特别是新市民家庭、单亲家庭、特困家庭的学生这些特定群体的研究不够，影响了教育的针对性有效性。

近年来，部分学校针对青少年存在的心理困扰，开始注重学生的心理健康教育，有的对教师进行心理健康知识教育培训，由教师开展心理疏导；有的专门开设了心理咨询室，定期安排老师接待学生心理咨询。但由于现行中小学教师编制紧，专业的心理健康教育教师无法进入学校，多数班主任缺少心理健康教育专业知识，难以适应和担当起日益增多的青少年心理健康教育的重任。

由于目前的应试教育模式，挤压学生德育教育和社会实践的时间，影响了青少年学生的兴趣爱好和个性的发展，同时产生许多心理问题。锡山区调查，“学校生活让你最烦恼的是”的选题中，68%的中学生，65%的小学生选择的是“学习紧张、压力大”。在“对学校的最大期盼”中，52%的学生选择“减轻学生负担”，近50%的学生选择“增加有益活动”。在惠山区的调查中，也反映了同样的情况，学校负担过重，再加上家长对子女期望过高，是产生学生心理问题的一个重要原因。

三、加强和改进中小学生思想道德和心理健康教育的对策建议

青少年是祖国的未来、民族的希望，加强和改进未成年人思想道德建设，教育引导青少年健康成长，是党和国家事业生机勃勃、长治久安的根本之策，是一项事关全局的战略任务。根据当前中小学生的思想道德和心理状况，结合各地各单位的调查意见，提出建议如下。

（一）进一步加强领导，建立健全学校、家庭、社会相结合的中小学生思想道德教育体系

青少年的思想道德教育，是一个系统工程，是全社会共同的责任和义务，必须整合全社会的资源为之努力。各级党委政府要把未成年人思想道德建设摆上更加突出位置，纳入重要议事日程，纳入经济社会发展总体规划，纳入科学发展考核评价体系，加强研究部署和检查落实。市（县）区文明委要按照无锡市文明委《无锡市未成年人思想道德建设三年提升行动计划（2013-2015年）》文件精神，发挥牵头、组织、协调的职能，建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德教育体系，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合，相互促进。城市街道、社区、农村乡镇和村民委员会，以及其他一切基层组织要切实担负起加强中小学生思想道德建设的社会责任。整合利用各种教育资源和活动场所，针对当前社会教育和家庭教育比较薄弱状况，要进一步办好未成年人活动中心、校外教育辅导站、家长学校、基层文化站（室）等阵地，提升硬件和软件水平，开展富有吸引力的思想道德教育实践和文体活动，把各项工作落到实处。文化、公安、新闻媒体等部门要加大对不良文化和黄赌毒等影响中小学生成长的不利因素的监督和打击力度，净化他们成长的社会环境。各有关部门和社会各有关方面，都要根据各自担负的职责和任务，采取有效措施，切实把加强和改进中小学生思想道德建设的各项工作抓实抓细，努力为他们健康成长提供一个良好的社会环境。

（二）进一步加强和改进学校思想道德和心理健康教育，不断增强工作的实效性

学校是对学生进行思想道德教育的主渠道，要进一步加强工作指导，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。要加强师德建设，配强配好德育教师。要深入研究中小学生思想品德形成的规律和特点，创新中小学思想品德、思想政治课教学内容、方法和形式。采用学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同树立理想信念、陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，开展以文明礼仪、行为规范教育为重点、以体验教育为基本途径的道德实践活动，不断推进体验感悟内化践行为特征的行为德育，促进学生良好思想品德和行为习惯的养成。要完善中小学德育教学的评价体系和考核机制，克服以学习分数作为衡量德育教学成果的简单做法。要十分重视网络对学生思想道德的影响，对学生上网要经常进行指导，使网络成为培育学生社会主义核心价值观的重要阵地。要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质，在师资力量、经费保障等方面加大投入。培养或外聘一些有资质的心理咨询师，采用开设心理知识课程、心理咨询中心（室）、心理沙龙、心理网页等形式，对学生进行心理和青春期知识教育。指导学生缓解学习压力，处理好人际关系的方法和技巧，培养独立自主精神，提升抗挫折能力。同时，对中学生的早恋问题要引起重视，适时开展对未成年人早恋及性知识方面的教育，增强他们性保护意识能力，树立正确的恋爱观、人生观。

学校在加强对学生心理辅导时，要重视几点：一是教师应尊重学生，平等地与学生交友交心，使学生愿意向老师倾诉心里话，主动寻求帮助，然后开展有效的心理辅导；二是要发挥好学生干部的作用，因为他们经常接触同学，能及时发现有关同学的心理问题，提供给老师；三是特别要防止个别学生因心理问题走上极端。

（三）进一步加强校外教育辅导站建设，积极发挥关工委在校外教育中的作用

校外教育辅导站是学校教育、社会教育、家庭教育相结合的有效平台，是基层关工委发挥“五老”优势和作用的重要阵地。近年来，为提高校外教育辅导站的工作水平和育人成果，无锡市各地积极探索校站结合、校企共建、联办校外教育辅导站，实行优势互补，共同开展青少年校外教育活动，取得了一定的成绩和经验。各级教育部门和关工委要在认真总结和推广这方面经验的基础上，进一步提高办站水平。要依托社区（村）中心辅导站，按照就近方便、安全的原则，积极建办社区（村）辅导分站（点）、家庭辅导站等，使更多的孩子在家门口得到社会的教育和帮助。要充实加强校外教育辅导站辅导力量。办好校外教育辅导站，建设一支高素质的辅导员队伍是关键。各地教育行政部门和学校要按照省教育厅、省关工委联合下发的《关于推进“校站结合”，提高青少年校外教育水平的意见》（苏关工委[2013]33号）和无锡市文明办、市教育局、市关工委联合下发的《关于中小学校在职教师参加校外教育辅导站工作的意见》（锡关工委[2013]2号）文件精神，积极动员和鼓励在职教师参加校外教育辅导站工作，组织中小学校选派中青年在职教师进社区（村）参与校外教育辅导站工作。各社区（村）党组织要按照省委组织部、省关工委联合下发的《关于组织大学生村官参与校外教育辅导站工作的意见》（苏组通[2013]53号）文件精神，组织任职的大学生参与校外教育辅导站工作。关工委要发动从外地学校回家度假的在职教师和大学生自愿参加本社区（村）或自然村的校外教育辅导站（分站）工作。要进一步丰富校外教育辅导站活动内容，增强辅导站的吸引力。各级关工委和广大“五老”对在职教师和大学生村官参与校外教育辅导站活动要热情鼓励，积极支持，互相配合，相互促进，共同策划，精心组织富有创意、具有特色、集知识性、趣味性、教育性于一体的参观考察、寻访典型、文体娱乐、公益劳动、文化辅导等寓教于乐活动；持久开展学雷锋、学道德模范活动，增强校外教育辅导站的吸引力，提升育人水平。

（四）进一步办好家长学校，提升家庭教育水平

家庭是孩子最先接受教育的地方，也是德育教育的起点和基础。在当前独生子女增多、单亲家庭孩子较多、学生心理问题日益趋多的情况下，大力提高家长科学育儿的理念和责任，加强家庭教育方法的培训尤显重要。各级教育、妇联等部门，要进一步加强对家庭教育的领导，密切学校与家长之间的沟通联系，通过举办“特色家长学校”、网上家长学校，召开家长座谈会，校信通等平台，帮助家长树立正确的教子观、成才观。尊重子女的人格和自主精神，留给他们更多的自主选择权利和思想发展空间，让孩子们在轻松快乐的家庭氛围中学好知识、学会生活、学会做人。切实改变家长对孩子只养不教、言清行浊、重智轻德等不良教育方式。为充分发挥家庭教育在少年儿童成长过程中的重要作用，根据教育部关工委加强家庭教育的精神，建议市和市（县）区成立家庭教育委员会，把家庭教育纳入教育整体工作规划，在家庭教育的课程设计、授课队伍、制度建设等方面进行探索和研究，逐步形成妇联、教育、关工委联办机制。要总结无锡市锡山区、江阴市教育关工委多年来开办家长学校的经验，发挥关工委在家庭教育中的作用。

（五）关爱青少年弱势群体，进一步开展对各类特殊未成年人和有严重心理障碍学生的教育与帮助

对新市民家庭、单亲家庭、特困家庭子女等特殊群体以及失足、失管、失学、失业、涉毒、严重不良行为的未成年人，社会各界应给予更多的关怀和照顾。各级关工委和广大“五老”要尽关工委所能，主动承担社会责任，配合有关部门，尽心、尽情、尽力地为他们奉献一片爱、增添一份情。要持之以恒地坚持开展好“两法一条例”的法制宣传教育、网吧义务监督、结对帮学帮教帮困等关爱活动，大力推广宜兴市教育关工委开展的“四帮一”教育活动，促进有问题在校学生的转化，为构建和谐社会、促进青少年健康成长营造良好环境。对有不良行为和心理障碍的学生要进行矫治和帮助。

（六）充分整合和利用社会资源，进一步拓展青少年社会实践活动阵地

拓展青少年社会实践活动阵地，是引导学生走出校园、步入社会，开拓视野、丰富校外生活、感知社会发展、增长社会见识的需要，也是这次各地调查中，广大学生渴望接触社会、增进社会认知的期盼。各级教育部门、关工委要从培养中国特色社会主义建设接班人的高度，积极争取党委、政府的关心、支持和有关部门的帮助，进一步拓展青少年校外社会实践活动阵地，如现代化农业生产示范基地、果蔬种植园、高新技术产业园、现代化工业企业、社会主义新农村建设示范点、无锡籍名人事迹陈列馆、纪念馆等。引导学生去思考、去感悟，使学生在社会实践中获得体验，在参与中得到提高，在感知中内化心灵。建议无锡市有关部门协调，把华西村、红豆集团、感知博览园（物联网）、江阴远望号、702所蛟龙号等一批全国知名单位，列为青少年学生社会实践基地，免费常年开放。

（七）深入开展中国梦教育活动，进一步引导学生树立远大理想

开展中国梦主题教育活动，是认真贯彻党的十八大精神，引导青少年志存高远、树立远大理想的有效载体。各级关工委和中小学校要把中国梦教育与社会主义核心价值观的教育相结合，突出理想信念，引导中小学生坚定跟党走中国特色社会主义道路，为加快实现江苏和无锡“两个率先”而努力学习，把自己个人的前途命运与国家民族的命运紧密相连。要坚持把“爱国、敬业、诚信、友善”作为引领中小学生健康成长的道德准则，把争做文明好少年活动作为“立德树人”的重要载体，激发广大中小学生践行社会主义核心价值观的持久热情；要把中国梦教育与学雷锋、学道德模范活动相结合，各中小学校要以学雷锋小组、学雷锋志愿者活动等形式，组织学生参加各种志愿服务，克服自我为中心的倾向，多做公益事业，多做关爱他人、扶弱助残的实事好事，在活动中培育学生动手能力和艰苦奋斗的精神，增强他们的社会责任意识和社会责任感；要把中国梦教育与学习身边好人相结合，引导学生在看得见、学得到的形象化教育中勤于追梦，在学习生活中践行，学会从大处着眼、小处着手、点滴做起，在实践中提升思想道德品质。

无锡市大学生思想道德和心理状况的调研报告

江苏省无锡市关心下一代工作委员会

为认真贯彻党的十八大精神，深入开展对大中学生的社会主义核心价值体系教育，按照无锡市关工委在全市开展“青少年学生思想动态和心理诉求”调查的部署，在无锡市关工委邱雪珍副主任的主持下，我们采用面上发问卷与点上开座谈会相结合的方式对全市大专院校的学生作了一次广泛的调查。重点确定江南大学、无锡职业技术学院、无锡科技职业技术学院、无锡工艺职业技术学院为抽样调查学校。四所学校共发放调查问卷2800份，回收有效问卷2725份，回收率94%。调查对象来自各年级、各专业，分布较均衡，具有一定的代表性和广泛性，比较全面地反映了学生的“所思、所想、所求”。

一、无锡市大学生思想道德和心理健康的总体状况

当前大学生政治思想道德状况主流积极健康，他们关注时事政治，关心社会发展，热心公益事业，不断提高自身素质。从座谈会和调查问卷中可以看出，大学生们对加强宣传思想工作和精神文明建设的看法，认为非常重要和比较重要的约占70%；精神文化生活感到很充实和较充实的约占54%；对学生进行素质教育认为非常重要和比较重要的约占76%；认为当前的学生思想道德状况好和比较好的约占66%。

（一）爱党爱国、追求中华民族伟大复兴的“中国梦”是当代大学生普遍认同的社会主义核心价值观，但在社会问题认知与人生价值追求上仍存在一些模糊认识

当前，大学生能与时俱进地学习和领会中国特色社会主义理论体系，尤其是对习近平总书记关于“中国梦”的论述，表现出了很高的学习热情，对“中国梦”内涵的理解也比较准确。在“对当前社会发展的看法”中，“坚持走建设中国特色社会主义道路，一定能使中国更加富强、民主、文明、和谐”居第一位。许多大学生认为“加入中国共产党”是“积极进取”的表现，如多年来江南大学打入党报告的大学生一直保持在70%—75%之间。

学生普遍关注国内外大事，关心社会热点问题。无锡职业技术学院大学生在对个人最关心的问题的选择中，“社会就业、物价和房价”关注度最高，达45.5%，“台湾和钓鱼岛局势”、“反腐倡廉”、“中国在国际上的地位”紧随其后，分别占21.6%、16.5%、16.4%。

但是，部分学生还存在一些模糊的、甚至是错误的思想认识。如对“改革开放带来的各种社会矛盾和经济问题丛生，很大程度上积重难返”、“有自己的想法，但对现实无可奈何”和“走一步、看一步，当前社会扑朔迷离”这几个观点持认可态度的还分别占22.2%、18.7%和14.6%，需要进一步做工作。

大学生在人生价值上，21.1%的学生选择了“生活得是否舒适，潇洒”，16.7%的学生选择了“社会名望的高低”，15.6%的学生选择了“对社会贡献的大小”，13.9%的学生选择了“人格是否高尚”，10.8%的学生选择了“金钱的多少”，6.9%的学生选择了“是否轰轰烈烈干出了一番事业”。这表明，在经济多元化和外来文化的影响下，大学生的价值观也呈现多元化的状态。

（二）“遵守社会公德”成为“体现青年社会责任”的主流认识，但道德认知与实际行动脱节，基础文明素养有待提高

对当前大学生道德状况的总体评价，持肯定态度的占66.7%，认为“不太好”或“很不好”，各占28.6%和4.7%。在回答关于自己对道德和社会责任的问题上，学生们表现出较为积极的状态。如“对家庭成员及他人的关怀”和“遵守社会公德”成为“体现青年社会责任”的主流认识，占66.8%。在公共生活领域，大学生表现较好。“在公共汽车上看见一位老人上车”的问题上，66%的学生选择了“主动让座”。在公益事业和义务劳动上，68.1%的学生表示参加过学校、社区开展的公益活动，41%的学生表示“积极参加”过学校组织的义务劳动，表现出了较为良好的公益情怀。

但是，对于是否在公共场合“乱扔垃圾或随地吐痰”的问题上，只有43.8%的学生表示“从不扔（吐）”，28.2%的学生承认自己“偶尔扔”，还有14.3%的学生“经常扔”，可见部分学生的基础文明素养还有待提高。

大学生对各类社会活动的态度总体是积极或比较积极的，其中40％左右的学生更喜欢社会实践和技能培训之类的活动，但仍有近48％的学生对法制宣传教育活动不感兴趣。

大学生社会活动态度调查列表：

（三）大学生学习态度总体倾向是积极的，但有相当一部人的学习目的较模糊，学习动力不足，对现有学习内容缺乏兴趣，部分大学生追求学习的功利价值倾向比较明显

在对“周围的人学习积极性”的评价上，认为积极性“很高”和“比较高”的占35%，“有一定积极性”的占40.4%，大学生学习态度总体倾向是积极的。

有40.7%的同学认为自己“学习动力不足”，并列为他们“大学学习中碰到的最大困惑”。究其原因，36.8%的学生认为主要是由于“没有明确的学习目标”，学生对现有学习内容缺乏兴趣，有22.5%的学生表示自己“想学的东西学不到，不想学的东西必须学”。那学生到底想学什么呢？调查显示，位居前三位的是“学习与思考的能力”、“交际能力”、“工作能力”，紧接着才是“专业知识”，呈现出重视能力培养的追求。与此相应，对于评价学生的各项素质中，“学习如何为人处世”成为学生“心目中最重要”的事情，“学习成绩好”位居第二，百分比只有17.4%。

关于获取知识的途径，除了课堂所学，有53.3%的学生表示“互联网”是他们获取知识的最主要途径。对于课余时间的安排，28.2%学生用于“体育活动、听音乐”，27.7%的学生“感到很无聊”，甚至还有24.3%的学生用来“上网聊天或游戏”，只有23%的学生“学习或去图书馆看书”，求知的紧迫感与学习的刻苦精神严重不足。

无锡科技职业技术学院调查显示，影响大学生学习的因素有自控力较差、人际交往产生的心理困扰、家庭因素、网络游戏、兼职等方面，自控力差成为影响大学生学习的主要因素，占41.4%。部分学生追求学习的功利价值倾向比较明显，调查显示，就业（47.8％）已成为学生最关心的话题。特别是高职院校，在专业设置、课程设置等统统围绕市场和学生就业转动的情况下，这种倾向尤其值得注意。

大学生最关心的话题调查列表：

（四）大学生心理健康状况总体良好，但部分学生特别是贫困生心理障碍问题不容忽视

当前，大学生心理素质总体保持积极健康，但由于人际关系、学业、生活、情感、就业等多重压力的共同作用，也出现了不同程度的心理和行为问题。调研中，多校反映大学生抗压能力较差。由于考试压力、恋爱交友、就业竞争、人际关系等遇到挫折，往往导致抑郁症、心理障碍、性心理障碍、精神病、网络成瘾症等。尤其是90后大城市独生子女，在家任性骄惯，唯我独尊，在校与人相处难，不断要求换宿舍。据统计摸底，本科生中心理障碍问题学生占40%，研究生中占28%。某大学2008年一次就送了6个学生到精神病院。

大学生人际关系调查列表：

调查显示，约43％的学生认为当前人与人之间的关系是平等互助的，但认为当前人与人之间的关系是相互利用的关系、竞争对立关系、金钱关系的占到了55.67％，这是当前大学生中产生大量心理问题的重要原因。

值得注意的是，13.4%的学生表示“家庭经济困难”是自己最大的烦恼，沉重的生活负担使贫困生这一特殊群体的心中有着常人难以想象的压力，并成为引发一些心理问题的重要根源。他们往往出现自卑、胆怯、孤僻等心理特征，个别学生还会过分地抱怨社会和命运的不公。

“在心理、生理上的困惑”的排解路径选择上，大多数同学选择了向“好朋友”诉说，“谁都不说，自己解决”和向“父母”、“心理咨询站”诉说各占15.9%、15.5%和14.2%，而向“老师”诉说的只有5.7%。在座谈会上，也有学生表示有问题“先自己解决，解决不了就算了”，“心理咨询站”和“老师”对学生排解心理、生理问题的帮助作用有限。

（五）创新创业已日益成为当代大学生新的追求，但缺乏生活上的自立意识与艰苦奋斗的思想准备

90后敢于创新，个性张扬，不循常规，敢想敢做，敢于创新，喜欢独树一帜，这是他们的优势和特点，需要积极引导。时下，在“就业难”的大环境下，很多大学毕业生萌生了创业意愿。但极低的创业成功率表明，创业需要各种条件的积累，各高校的创业教育尤其需要加强。无锡集聚了一批职业院校，无锡商职院首开全国高校创业教育先河，逐步形成了“创业教学+创业模拟+创业实践”“三位一体”的创业教育模式。学校创业教育园每年举行项目专家评审会;学校从各系聘请了26位校内创业导师、15位企业家为校外创业导师，为创业扶持对象提供“一对一”的项目论证、操作程序等跟踪指导，从而有序推进了大学生的创新创业实践，并取得了显著成效。

但大学生的创新创业还未形成常态活动，一个重要原因是经济尚未独立，缺少生活上的自立意识与艰苦奋斗的思想准备。调查显示，81％的学生生活费主要来源于家庭供给，课外打工收入仅占14.96％。而83％的学生每月的全部花费在500元以上，48％的学生每月娱乐的花费在200元以上。

大学生经济来源调查列表：

二、大学生思想道德和心理问题产生的原因分析

在座谈中，院校关工委老领导、德育教师、班主任老师、学生辅导员，对当前大学生中出现的上述问题分析了产生的原因：

（一）社会环境的影响。社会存在决定社会意识，分析影响大学生思想的因素离不开他们生活于其中的环境因素。一是市场经济的负面作用对大学生造成不良影响。随着社会主义市场经济的深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，这有利于学生树立自强意识、创新意识、竞争意识，同时也带来了一些不容忽视的负面影响。经济成分和利益关系的多样化，使功利主义、个人主义和拜金主义等消极思想有所抬头；分配方式和社会生活方式的多样化，使艰苦奋斗精神有所淡化，享乐主义有所蔓延。二是多元社会思潮的传播与渗透干扰了大学生的思想政治认识。人文环境的缺失必然造成学生性格的缺失。青少年正处在价值观、人生观形成的关键时期，极易受到各种社会思潮的影响。面对错综复杂的社会现象和纷呈涌现的社会思潮，由于人生经验的不足与理论基础的缺乏，使得一部分大学生对社会思潮的辨识能力不高。他们往往不是以理性方式系统把握社会思潮，更多的是采取感性和日常生活体验的方式来接触社会思潮。加上社会上的一些拜金主义、享乐主义、贪污腐败与奢靡之风的蔓延，使大学生更易受一些不良思想的影响。

（二）网络文化对大学生的影响广泛而深刻，教育引导难度增大。互联网已成为大学生的第一信息来源渠道，同时也是影响大学生生活的第一媒体。高校校园已成为互联网用户最密集的区域，互联网越来越成为大学生学习生活中不可缺少的组成部分。学生从中获取知识和信息，开拓眼界，活跃思维，促进观念更新，激发了创新意识、竞争意识。但是，网络中不少消极和低俗的内容造成青年学生是非观念模糊、道德意识下降，身心健康受到侵害，积极向上的人生观和价值观受到弱化。无锡职业技术学院93.7%的学生经常使用网络，53.3%的学生表示互联网是他们获取知识的最主要途径。调查显示，部分学生没有养成良好的上网习惯，6.3%的学生每周上网时间在30—50小时，1.5%的学生每周上网时间超过50小时，24.3%的学生表示课余时间用来“上网聊天或游戏”。学生喜欢的网站主要有百度、电影网、搜狗、新浪、天猫、腾讯、淘宝、人人网、优酷、NBA等，以娱乐、体育、社交功能为主的网站、以获取新闻资讯为主的网站和电子商务类网站占了大多数。这些轻松、简单、快乐的娱乐、体育和社交网站，容易影响学生对国家的主导价值观及对崇高、神圣等精神的追求，不能不引起注意。随着大学生使用网络的越来越多，依赖度明显提升，网络对大学生的影响也越来越大。网络的隐蔽性易造成大学生道德感弱化，网络的虚拟性也造成学生社会化的不足，这些对我们做好大学生思想政治教育工作提出了前所未有的严峻挑战。

（三）家庭的影响。家庭是学生健康成长必不可少的教育园地，家庭在大学生思想性格的形成过程中的影响仍然很大。许多家长望子成龙心切，无视子女的个体差异，一味要求他们只许比别人强，使孩子的自信心逐渐下降。其次，他们并不意识到家长是孩子的第一个老师，家长的一言一行都是孩子仿效的对象。孩子的不良行为和现象，许多是从家长那里影响而来的。不少“问题学生”往往与不正常的家庭环境有关，汽车工程学院有一个班，全班42人，有26人属于“离异家庭”。另外，独生子女的大学生逐渐增多，他们独立生活能力较差，缺乏集体合作精神，有些人不能很好地处理人际关系。这些情况在一定程度上也增加了大学生思想政治教育的难度。

（四）学校教育的影响。传统的“精英教育”、应试教育，不能把德育工作真正摆上素质教育的首要位置。加上有些学校的品德教育方式陈旧，企图通过封闭学校课堂的办法，堵塞不良信息，规约学生的视野，控制学生的行为，教育效果并不理想。而学生通过多种渠道接触到的许多社会现象与学校教育灌输的内容具有较大的反差，导致学生对学校提出的德育内容的信任度下降。此外少数思想政治教育工作者师德师风方面还存在着一些问题，给学生思想政治教育带来了负面影响。当前，学校思想政治教育工作者还存在着受重视不够、地位不高、队伍不稳定的问题。部分思想政治教育能力强的竭力想转换岗位，能力差的则安于现状，导致骨干教师在思想政治教育队伍中的比例日趋下降，使思想政治教育有效性不足。同时，一些大学专业课教师育人意识淡薄，没有认识到教师教书育人的双重责任，只注重业务知识的传授，把大学生思想政治教育视为与自己无关的事情。在调查中发现，相对于专职思想政治工作人员，专业课教师做思想工作效果更好。由于学生专业学习时间较多，与专业课教师的接触时间也较长，专业课教师的话学生更容易接受，但现状却是专业课教师往往是思想政治教育中的薄弱环节。

三、加强大学生思想道德和心理健康建设的对策建议

大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。无锡市目前在校大学生有11万人，加强大学生思想道德和心理健康建设，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，具有极其重大的战略意义。时代的变迁、观念的嬗变使当代大学生出现了很多新的特点，大学生的思想道德建设和心理健康教育工作也应该适应社会环境与教育对象的变化，探索新的应对方案。

第一，要充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用。要继续加强中国特色社会主义理论教育，充分发挥“两课”在思想政治教育中的主渠道作用。高校的马克思主义理论课和思想品德课,是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地,在培养青年学生具有正确的政治方向和远大的政治理想，树立正确的世界观、人生观、价值观等方面起着重要的作用。我们要在“两课”中注入更多爱党、爱国和理想、道德、形势政策教育的内容，继续加强中国特色社会主义理论教育，加强马克思主义哲学和正确的世界观、人生观教育，加强实现“中国梦”的教育。高校各门课程都具有育人功能，所有的教师都负有育人职责。

第二，全面加强网络思想教育阵地，大力建设校园文化。网络是大学生了解世界、获取信息的主渠道之一。学校要充分利用网络建立校园“绿色网吧”和健康的主题网栏目，对大学生进行思想教育和引导沟通。无锡科技职业学院建立的“蓝极群”网站，受到广大师生的积极关注，目前成员已达1000人。要重视大学校园文化活动的开展，努力使思想政治教育工作主辅渠道贯通。校园文化作为一种背景文化，它以丰富多彩、灵活主动的形式，营造浓厚的文化氛围及道德环境，造成潜移默化的熏陶与内化，使受教育者在不知不觉中接受教育。它寓教于文、寓教于乐，能收到事半功倍的育人效果。从德育的角度来说，校园文化有着广泛的群众性、知识性、情感性、启发性和趣味性的特点，成为新形势下大学生们喜闻乐见、易于接受的德育载体。

第三，要加强社会实践，探索思想政治工作“走出去、请进来”的新方法。以往我们的思想教育大都把广大学生集中起来进行说教式的理论灌输，这样往往适得其反，容易引起学生对思想教育产生厌烦情绪，从而不愿自觉接受教育。今后我们应注重引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。要采用理论联系实际的方法，让学生在社会实践活动中领会到讲道德、讲修养的重要性。无锡商院组织的系村挂钩活动，江大团委开展的“学雷锋”、“中国梦、江南梦、我的梦”、“与信仰对话”、“寻找身边的学霸”等活动，以及开展的“支边教育”、 “走基层、看变化”、“与太湖企业家读书会联手”等社会实践活动，以正能量引导学生，又促进了就业，取得了良好的效果。

第四，要重视和加强大学生的心理健康教育。在大学生的心理健康教育中要注重培养他们形成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受挫折的能力。要及时干预，加强心理辅导工作。学校应在大一新生入学时开展心理普查、心理甄别活动，并要加强对大学生的“生命关、生活关、生理关”的“三关”教育，有针对性地进行学生心理健康教育。要通过举办心理健康知识图片展播、心理测试、开展心理咨询、专题讲座等方式，让同学们正视心理问题，正确对待人际交往。对个别学生进行心理危机干预，帮助他们走出心理困境，恢复心理健康。同时，推进同伴教育显得非常必要，调查显示43%的学生心理困惑会选择首先向朋友诉说，29%的学生认为入校后对自己“影响最大的人”是“舍友”，位居第一。可见，在心理健康教育中同伴的力量是非常有效的资源。江大宿舍建立“启明星”制度，大二、大三学生帮助大一的学生，一个宿舍配一个人，帮扶辅导员发挥了很好的作用。

第五，充分发挥大学关工委在学生思想道德教育方面的独特作用。大学退休的老校长、老专家、老教师长期为人师表，教育经验丰富，要动员他们参与关心下一代工作，继续发挥独特的优势，积极帮助青年教师、帮助青年学生健康成长。江大关工委与团支部结对，开展“中国梦、江南梦、我的梦”系列活动，各班级通过“中国梦”主题班会等形式，深入探讨交流了学生的个人梦想，为促进和帮助大学生合理规划大学生活起到积极作用。江大关工委还聘请了13位退休正教授担任报告团成员，聘请离退休老同志担任特邀党建组织员，在做好青年大学生的思想工作与党建工作中发挥了积极作用。目前在公办高校关工委建成省常态化建设合格单位的基础上，在无锡有12所高校建立了院系二级关工委，民办高校关工委按照江苏省教育厅关工委的要求也在积极推进关工委工作常态化建设。同时，高校二级关工委工作也充分利用社会资源，善于从大学生实际出发开展关爱活动，提高了工作的针对性和实效性。

第六，努力营造大学生思想政治教育工作的良好社会环境。加强大学生思想政治教育工作，全社会都负有责任，全社会都要关心大学生的健康成长。宣传、新闻、文艺、出版等部门要弘扬主旋律，发出正能量，营造积极向上的良好的文化舆论环境。企业、农村要为大学生参与社会实践创造条件、提供便利。社会各界要积极资助贫困生，帮助他们解决实际困难。党政机关、社会团体、企事业单位以及街道、社区（村）要主动配合做好大学生思想政治教育工作。要建立大学、家庭和社会的整体沟通联动机制。现行的大学生思想政治教育工作体系是以学校为主，家长、社会参与较少，家庭的作用被弱化甚至忽视。学校与家庭的沟通渠道不畅，缺少互动。因此，要积极探索建立学校、家庭和社会整体联动的有效工作机制，如建立“家校通”、“家信通”网络、手机、沟通平台，成立“家长委员会”等，以充分发挥家庭的教育功能。学生家长要以良好的思想道德修养为子女作表率，教育子女讲究诚信。同时主动争取社会各方面对大学思想教育工作的关心支持，满足大学生日益增长的精神文化需求，形成学校、家庭、社会的联动效应。